CLC 分类号：G632.0 文件识别代码：A 文章编号：1992-7711 (2015) 12-0087
一、研究目的
篮球教学是中学体育教学的重要内容，投篮是篮球运动的重要技术之一，也是篮球比赛中获胜的重要手段。 但纵观篮球技术的教学方法，我们不难发现，在教授篮球技术时，教师的教学方法比较简单。 一般由老师讲解、示范，学生现场徒手模仿练习，然后带球练习。 由于可供选择的练习方法相对较少，且教师对技术动作要求严格，有时一堂课重复相同的动作，使学生感到枯燥，影响教学效果。 同时，在单元安排上，实地实习后，没有有效的教学方法或学习方法进行过渡。 直接安排步行时单手肩射，使学生在步行时同时满足步法、起点、起点的要求。 跷二郎腿的要求对于初学者来说太难了。 如何提高学生的兴趣和积极性，使学生尽快、正确地掌握单手肩射动作，有必要对这项技术教学进行探讨，总结出更加科学、实用的教学方法。
2. 研究对象
从八年级班级中随机抽取两个班级。 八年级（8）班为实验班，九年级（9）班为对照班。
三、研究方法
1、实验方法； 2、调查方法：调查学生学习过程中的心理需求和行为要求。
4、研究过程
在实验研究之前，笔者通过对各级篮球比赛中单手肩投篮效果的观察和教学实践，设计了如下实验：
1、原地教学单手肩射。 在控制班教学的基础上，增加了靠墙精准投篮、传球后单手肩投、移动后接球后单手肩投（表1）
2、移动时单手肩射。 如果没有有效的过渡练习，学生就很难掌握走法，分解动作，降低练习难度。 实验班采用“逆向”教学，技术结构倒序，从后向前教学：第一步：学会左脚向前迈出一小步，同时起跳射门。 第二步：学会右脚向前迈一大步，同时双手接球。 我把教学设计分为两个部分，一是现场徒手模仿练习，二是持球练习。 见表（2）
3、教学单元中后期，移动中单手肩射往往与游戏、竞赛相结合。 但在实施过程中不能及时发现问题，往往会破坏刚刚建立起来的势头。 教学中，“变向、变速运球上篮”、“高低运球后行进单手肩投”、“单手肩投到位、单手肩投行进”等都是合理的。游戏和比赛的“用”让学生了解单手过肩投篮的价值，从而加深对动作的理解。 见表（3）
4、教学效果达标统计。 见表（4）
5 结果与分析
1、本实验对两个参与班级进行了问卷调查。 通过调查可以发现：在学习过程中，对照班和实验班对两种不同教学方法的感受和对课堂气氛的理解存在显着差异。 班上学生对单手肩射练习兴趣浓厚、热情高涨，这说明实验班的教学设计和教学方法是成功的，得到了学生的认可。
2.单手肩射技术与教学效果相符的统计结果
（1）单手肩射到位优良率：实验班（35.5%）比对照班（23.3%）提高12.2%； 良好率：实验班（42.2%）比对照班（30.4%）多11.8%，通过率和不及格率：实验班（22.3%）比对照班（46.3%）少24%。 表明实验班在原地单手肩射动作中教学效果较好。
(2)运动时单手肩射优秀率：实验班(36.3%)比对照班(20.3%)提高16%; 优秀率：实验班（43.5%）比对照班（24.6%）多18.9%篮球单手肩上投篮技术，通过率及不及格率：实验班（20.2%）比对照班（55.1%）少14.9%。 说明实验班的教学方法比较合理，由浅入深、循序渐进地过渡篮球单手肩上投篮技术，使学生能够轻松掌握动作。
（3）游戏竞赛中篮球单手肩上投篮技术，实验班（34.8%）比对照班（18.6%）多学生16.2%； 优良率：实验班（45.1%）比对照班（21.7%）多23.4%。 通过率和不及格率：实验班（20.1%）比对照班（59.7%）低39.6%。 表明学生通过游戏和比赛的练习，能够熟练掌握技术动作并在比赛中合理运用。
六、结论与建议
1、结论
实验班的教学设计和教学方法善于抓住教材的重点，有助于在今后多个教学环节的技术教学中，提高学生的学习欲望和兴趣，活跃课堂气氛。 ，提高学生的学习积极性。
2.建议
实践证明，教师要认真分析教材，根据学生的实际情况深入教材，合理安排教学任务，关注学生的学习兴趣，让学生选择自己感兴趣的活动进行学习。技术学习，可以达到老师预定的目标。 教学目标。 在今后的工作中，我们要进一步完善和提高，让实践研究真正为教学服务。
